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生命关怀教育
响应新修订培养目标
近日，教育部新修订了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。1
在课程方案所明确的培养要求及培养目标中，我们可以看到，时代新人需具备的许多特质，如慎辨性思维（即独立思考能力）；发现问题、解决问题的能力；生命与健康意识，及良好的社会情感能力。这也是行动亚洲生命关怀教育长期帮助儿童、青少年发展的能力。
此外，行动亚洲生命关怀教育对儿童可持续发展的强调，响应了本次修订提及的：“有担当”的时代新人，要担起的不仅是捍卫国家主权的中国特色社会主义接班人的责任，作为同住“地球村”的世界公民，更需抱有保护环境、珍爱生命、爱护动物、同一健康(One Health)的生态文明观念，具有人类命运共同体意识。
跨学科与探究式学习的教学方法
行动亚洲生命关怀教育所倡导的跨学科与探究式学习的教学方法，也与义务教育课程基本原则和课程实施的理念不谋而合。文件提出科学规划课程，加强课程综合，鼓励开展跨学科主题学习与综合实践活动，强化课程协同育人功能。深化教学改革，强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动。改进教育评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
从发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，可看到“做中学”在本次义务教育课程修订中被强调贯彻。举例在1-2年级，鼓励学生通过任务群4农业生产劳动，培养对于动植物的情感和负责任的饲主意识；3-4年级开始鼓励学生参与“公益劳动与志愿服务”，在5-6年级的任务群中，鼓励学生为“流浪动物救助站”提供服务性劳动；通过为社区提供服务性劳动，初步形成社会责任感。这也回应了前述中义务教育课程方案的培养目标——培养热爱自然、爱护动物、珍爱生命，有公共卫生意识和生态文明观念，具备社会责任感“有担当”的时代新人。
生命关怀教育：
助力立德树人根本任务，一剂社会预防针
一直以来，行动亚洲深知培养慎辨性思维，具备同理心与责任感，懂得尊重他人、善待动物、保护环境的生态文明意识对下一代的重要性，因此致力于为培养“有理想”、“有本领”、“有担当”的下一代而努力。于2012年首创关于为人之道的通识教育课程体系——生命关怀教育小学课程。生命关怀教育鼓励儿童的独立性和慎辨性思维，课程所设置的五大主题学习内容，为学生提供评估并做明智选择的锻炼，发展他们认识世界、感知世界和参与世界的社会化能力。
（生命关怀教育五个主题内容与三大社会化能力相互结合，助力落实立德树人根本任务）
（生命关怀教育培养的技能与态度）
生命关怀教育课程是基于现实生活的一门跨学科素质教育实践课程。覆盖小学1-6年级，内容涵盖道德和心理健康、公民责任、动物和人类的关系与安全互动、人与人的交往、环境议题等。通过创新的活动和课程内容，教师可以帮助和鼓励学生发展社会化能力，如同理心、关怀心、尊重和公民责任感，使家庭、学校和社会更加和谐。
（生命关怀教育小学1-6年级系列课程）
学生们“边做边学”，课程会使学生注意到自己身边的自然环境和社会存在的复杂问题。由此激发个人意识和社会责任的形成，明白自身被赋予的权利，要为身边的人、社区和环境承担责任。
学生将会学习到关于世界的信息，以帮助认识世界；
学生将发展情感智力，以更好地感知世界；
学生将发展能力和性格，以更好地参与世界。
这门课程在提供关于世界知识的同时，支持学生探讨在探索各个问题时产生的情感反应。让学生在习得知识的同时，情感智力也得到了成熟发展，从而做出符合伦理的选择。学生被鼓励用日常的机会为所谓社区做贡献，在这个参与的过程中获益。这也是在本次最新修订的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中所鼓励与提倡的。
（生命关怀教育寻求知识、感受与行动的联结）
从认识世界到积极参与世界——
从了解动物感知
到我有能力做出关怀的行动
从2012年至今的10年间，从行动亚洲生命关怀教育课程实践校的反馈我们也可以看到，透过生命关怀教育课程，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人，助力落实立德树人根本任务是行之有效的。学生在了解到动物的感知与需求，及如何安全相处后，看到了生活中需要帮助的动物，并作出关怀的行动，甚至积极鼓励他人一同参与做出让社会更美好的改变。我们也有理由相信，他们将更有可能成长为一个负责任且积极履行公民责任的人。
（被救助的小狗与两位救助人）
生命关怀教育示范校案例分享
福建省厦门市仙岳小学是行动亚洲生命关怀教育示范校之一，于2013年开始教学生命关怀教育课程。校长郭英梅自2015年担任仙岳小学校长以来，被生命关怀教育课程感动着，将综合实践课程跟生命关怀教育结合在一起，同时自己作为任课老师，倡导者先行。通过生命关怀课程的落地，打造特色课程形成特色学校，同时也以生命关怀作为校本课程。
在持续几年的生命关怀教育课程后，郭校长跟我们分享了一个案例。
仙岳小学的学生非常爱护小动物，有一次五年级的两个女生在校园发现了一只残疾的小狗，他们在校外喂养一周后，忽然发现这只小狗不见了，于是开始着急地寻找，最后发现小狗狗已被车压伤。学生跑回学校求救，康洁老师第一时间陪同二位同学把小狗救到了宠物医院。
宠物医院诊断后发现小狗的前肢已经受伤很长一段时间了，无法再复原，只能做后肢手术，手术费用则需要6000-8000元，二位女同学很着急这个钱要怎么办呢？郭校长提议让学生在校园里发动老师和同学来募捐，同时为了支持学生们这一爱护动物的行为，宠物医院也给了额外优惠，多方帮助下募得了足够费用，帮助小狗成功完成手术。
手术治疗期间，两位五年级的学生和老师都定期前往探望小狗，并把探望过程和小狗每一天的恢复过程，都记录在学校的公众平台跟同学们分享。
这一过程带动了全校的所有师生，当大家知道小狗恢复健康后都很开心。但小狗从宠物医院出院痊愈后由谁来照看呢？这是一个问题。于是郭校长再次发动学生，探讨解决方案。后来康老师主动领养了这只小狗，这个小狗也成为了学校的吉祥物，一起和学生们参加升旗仪式，融入学生的校园生活。
仙岳小学的校长和老师通过具体的案例实践，将爱护动物和尊重生命用于学生的日常教学生活，向学生们传递生命关怀教育理念，构建同理心与责任感的示范学习系统。学生从了解动物也有情感、知觉和需求，以及如何与动物安全相处；到积极喂养及帮助流浪小狗，小狗受伤送其就医；更主动募捐、探望和照顾小狗；呈现具有同理心和责任感的态度，并付出关怀的行动。生命关怀教育从帮助学生认识世界到参与世界，培养学生付出生命关怀的行动，从而形成社会责任感。
善待动物，关乎对待生命个体的方式
多年来，多位人大代表看到了爱护动物，培养尊重生命的意识，与青少年的健康心理的养成之间的关联，不断呼吁制定反虐待动物法，将爱护动物的生命教育纳入中小学教材等提案。
（2022年全国人大代表、广东国鼎律师事务所主任朱列玉第五次提交制定反虐待动物法的议案。）
因为这不仅仅关乎动物福利，更与每个人的生活息息相关。相关研究数据显示，儿童时期的虐待动物行为与成年后的暴力行为具有相关性，孩童时期虐待动物者，成年后成为暴力犯罪者的比例为普通儿童的5倍。
2021年全国两会，全国人大代表宁启水建议，将关爱动物主题的生命教育纳入中小学教材，根据学段不同、学生认知年龄不同，增设不同的教材进行常识学习。
今年两会，全国人大代表、安徽省农业科学院副院长赵皖平提交了《关于将关爱动物主题的生命教育纳入中小学的建议》，呼吁将爱护动物和尊重生命相结合的教育纳入中小学学校的德育工作之中，切实重视青少年的尊重生命教育，培养健康的心理意识和理念。
针对此次义务教育课程方案及课程标准修订，赵皖平代表提到：“国家层面特别是教育行政主管部门已经意识到，爱护动物和尊重生命相结合的教育会影响到孩子未来的心理和行为。让中小学生为流浪动物救助站等公共空间与社会机构提供服务性劳动具有非常重要的意义，是保护学生身心健康成长，遏制校园暴力犯罪倾向的必要措施，也是从源头建设和谐社会的根本举措。”
行动亚洲作为推动以教育共建生命关怀的社会，聚焦同理心、责任感和慎辨性思维的提升的公益组织，也将继续通过推广生命关怀教育，让更多人学会尊重他人、善待动物、保护环境，有同理担责任，做生命关怀的有心人。助力立德树人根本任务的落实，为培养“有理想、有本领、有担当”时代新人添砖加瓦。
点击“阅读原文”可查看教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》文件详情内容。
