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亚利桑那大学的学生参加一个关于安全处理猫科动物的动手实验
当美国的兽医回想起他们在兽医学校的时光时，脑海中浮现的很可能是早年整天在教室里，然后在教学医院轮岗的画面。亚利桑那大学兽医学院旨在通过为学生提供一种全新的学习方式来改变这一现状，这种学习方式让学生专注于自身提升、团队合作和现实经验。
正如学院网站所描述的那样，这种大胆的新方法旨在培养“第一天就做好准备”的兽医从业者，让他们准备好以自信、熟练的实践技能和行之有效的学习策略来迎接职业生涯中面临的诸多挑战。
该大学兽医学院实践和临床关系负责人Christina V.Tran副教授详细解释了这种从开始就涉及“主动学习”的新模式。
一个主要区别是课程从开始到毕业被浓缩为总共三年。学生没有任何暑假，但他们能够提前一年进入劳动力市场或进行下一步培训，同时不会失去教育经验。课程计划与大多数兽医的预期大不相同：学院没有采用解剖学、生物化学和免疫学等传统课程名称，而是采用系统的方法通过大量真实示例进行学习。
例如，在研究外皮系统时，学生在一堂课中不仅可以学习到外寄生虫知识，还可以进行皮肤刮擦和显微镜技能等实操练习，并掌握鉴别诊断相关疾病的客户沟通和客户技巧。
课前作业帮助学生们为即将到来的课程做准备，让他们在团队合作之前先进行自我评估，然后在团队合作中了解和回答更多问题并互相指导。 教学内容还涵盖了许多重要的非临床主题，包括如何开展业务、客户沟通技巧、个人财务能力管理以及多样性、公平性和包容性 (DE&I)等内容。学校还鼓励学生们不断学习并且永远不要止步。
亚利桑那大学兽医学院最大的不同之一是没有教学医院。 亚利桑那大学没有将学生送到其他兽医学院度过最后一年，而是创建了一种分配模式，将学生送到“附属临床机构”，包括私人诊所、紧急护理诊所、急诊诊所、转诊医院、庇护所、动物园和野生动物康复中心，以获得实践经验。
虽然许多附属地点都在亚利桑那州开展业务，但如果学生愿意旅行，几乎美国所有的50个州都有机会供他们选择。每个附属临床站点的兽医导师都接受了关于如何引导期望、掌握核心技能以及创新教学风格的培训，可以帮助学生从实践经验中取得最大收获。
为了进一步帮助学生并减轻执业导师的负担，每个学生还被分配了一名年度临床兽医导师 (CYM) ，作为他们轮换期间的联络人。CYM远程工作，可以成为学生的共鸣者和倡导者。 他们还参与评分、审查医疗记录、帮助设定目标并在整个培训过程中鼓励学生。
为确保每个学生在毕业时确实做好实践准备，学院制定了31个专业个人目标 (PIG)，其中每个学生必须在毕业前达到特定的能力水平。 一些PIG包括：
收集适当的病史
进行全面身体检查
创建准确的医疗记录
进行镇静、麻醉和基础手术
制定预防保健计划
与客户讨论推荐诊断和治疗计划
做出合理的财务和业务决策
在兽医保健团队中建立“以关系为中心”的工作方法
由于COVID-19大流行，该计划的首届课程在2020年8月才开始进行。这批107名学生现已完成了他们的临床学年，并将于2023 年8 月以DVM 毕业。
他们将以扎实的基础知识和实用的临床技能开始他们的职业生涯，但他们也希望对个人发展和专业成长所需的技术有一个很好的初步了解。
如果这种大胆创新的教学方法被证明是成功的，这种方法就可以作为未来兽医教育的典范，这样新的兽医实用人才就能脱颖而出，整个行业都能从他们的知识、乐观和创造力中受益。
